En esta entrada voy a hacer una reflexión de lo que ha sido
para mí este primer tema. Con esta asignatura estoy aprendiendo teoría sobre
Educación Infantil que me va a resultar muy útil para mi futuro como profe.
Además, me parece original y divertida la idea de hacerlo en un blog, nunca
antes había usado uno, pero la verdad que le estoy cogiendo el gustillo y ya me
estoy planteando hacer otro de algún otro tema que me guste.
También me gusta la forma en la que damos el tema, ya que no
es con un libro o con apuntes, sino que cada uno buscamos información en casa y
en clase y la comparamos y así vemos que está bien, que está mal, que es más
completo… También podemos nosotros exponer nuestras dudas o preguntas sobre
estos temas. Gracias a esto las clases me resultan muy entretenidas y
amenas.
Esta asignatura es una de las que veo más prácticas y
útiles, ya que estamos conociendo editoriales, que yo no conocía como Kókinos y
Kalandraka, donde puedes encontrar los libros más vendidos, los más
recomendados…
Como ya dije en el tema I, hasta hace unos años no se tenía
en cuanta el gusto, la etapa evolutiva, ni los intereses de los niños, y es muy
importante tenerlos en cuenta, para que así los niños cojan el gusto por los
cuentos, por la lectura.
Además, gracias a los cuentos podemos tratar muchos temas
como la muerte, los miedos, los celos…de forma natural y que lo entiendan,
además de entretenerles. Y creo que estos libros deben estar en la biblioteca
de aula, y no sacarlos únicamente cuando sea necesario. ¡En mi biblioteca de
aula estarán!
Aunque personalmente pienso, que pese a todos estos avances,
esta evolución de la literatura infantil, en muchas aulas siguen sin
preocuparse realmente de que los libros sean de su interés, y en realidad lo
que buscan realmente es enseñar, moralizar en lugar de preocuparse por el
disfrute de los niños.
Por otro lado, me ha parecido muy interesante la actividad
que hemos hecho sobre analizar las características de un cuento, ya que eso es
lo que tendremos que hacer si queremos tener en nuestra biblioteca de aulas
libros adaptado a su edad evolutiva y a sus gustos e intereses.
Esto no hay que dejarlo aquí, es decir, hay que ir
practicando para que el día de mañana nos sea fácil elegir un libro a través de
las pautas que hemos aprendido y así tener una buena biblioteca de aula.
Ya en clase la profe ya nos ha enseñado muchos libros. Yo
creo que el que más nos ha gustado a todos ha sido Adivina cuanto te quiero de Sam Mcbratney, de la editorial Kókinos,
ya solo el título me encanta… ¿a vosotros no?
Como futura profe creo que es importante seguir formándome
en este tema y estar atenta a los libros que van saliendo, ya que a día de hoy
con las nuevas tecnologías puedes estar atentas a la novedades a través de las
páginas webs de las editoriales, como ya dije en entradas anteriores, o incluso
a través de Twitter, una red social cada vez más usada y que en mi caso utilizo
muchísimo. (@KalandrakaEdit)
¡Espero que leer este blog os esté gustando tanto como a mí
escribirlo!
En esta entrada voy a hacer una reflexión de lo que ha sido
para mí este primer tema. Con esta asignatura estoy aprendiendo teoría sobre
Educación Infantil que me va a resultar muy útil para mi futuro como profe. Además,
me parece original y divertida la idea de hacerlo en un blog, nunca antes había
usado uno, pero la verdad que le estoy cogiendo el gustillo y ya me estoy
planteando hacer otro de algún otro tema que me guste.
También me gusta la forma en la que damos el tema, ya que no
es con un libro o con apuntes, sino que cada uno buscamos información en casa y en clase la comparamos y así vemos que está bien, que está mal, que es más
completo… También podemos nosotros exponer nuestras dudas o preguntas sobre estos
temas. Gracias a esto las clases me resultan muy entretenidas y amenas.
Esta asignatura es una de las que veo más prácticas y
útiles, ya que estamos conociendo editoriales, que yo no conocía, como Kókinos y
Kalandraka, donde puedes encontrar los libros más vendidos, los más recomendados…
Como ya dije en el tema I, hasta hace unos años no se tenía
en cuenta el gusto, la etapa evolutiva, ni los intereses de los niños, y es muy
importante tenerlos en cuenta, para que así los niños cojan el gusto por los
cuentos, por la lectura.
Además, gracias a los cuentos podemos tratar muchos temas
como la muerte, los miedos, los celos…de forma natural y que lo entiendan,
además de entretenerles.
Aunque personalmente pienso, que pese a toda esta evolución de la literatura infantil, en muchas aulas siguen sin
preocuparse realmente de que los libros sean de su interés, y en realidad lo
que buscan es enseñar, moralizar en lugar de preocuparse por el
disfrute de los niños.
Por otro lado, me ha parecido muy interesante la actividad
que hemos hecho sobre analizar las características de un cuento, ya que eso es
lo que tendremos que hacer si queremos tener en nuestra biblioteca de aula libros adaptado a su edad evolutiva y a sus gustos e intereses. Además de que me gusta el hecho de intercalar teoría y práctica.
¡Espero que esta asignatura os esté gustando tanto como a mí!
Bueno como os dije en la entrada de presentación del blog, este va a tratar en especial de la literatura infantil. Y para poder hablar de ella debemos saber que es, ¿no os parece?
Voy a empezar definiendo que es la literatura. La literatura es el arte de la palabra cuya principal función es la función estética, es decir, tiene un objetivo artístico. También es importante nombrar una característica de los textos literarios que es la ficción.
Por otro lado definiremos infantil. La literatura infantil está destinada a niños hasta los 12 años. Y os preguntaréis… ¿Quién decide hasta que edad está comprendida? Pues bien, las editoriales son las que deciden esta clasificación entre literatura infantil y juvenil. Esta división se basa en el desarrollo psicológico de los niños.
Por lo que podemos decir que la literatura infantil es el arte de la palabra, que tiene como receptor a niños de hasta 12 años y que tiene en cuentas su desarrollo evolutivo, sus intereses, sus gustos, su lenguaje…En otro sentido del término menos habitual, comprende también los textos literarios escritos por los propios niños.
Es importante distinguir literatura infantil de paraliteratura infantil, ésta se define como aquellos textos que comparten características con los textos literarios, pero que les faltan otros aspectos para llegar a ser literarios. Pueden tener objetivos educativos, moralizantes, informativos…por encima del objetivo artístico.
También debemos diferenciar la subliteratura, que es aquella literatura que se escribe con la única finalidad de ser vendida. Es decir, analizan el mercado y ven lo que tiene salida, lo que se va a vender.
Según la definición de Juan Cervera, en la literatura infantil "se integran todas las manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra con finalidad artística o lúdica que interesen al niño", no siempre tiene porque ser lúdica, pero en esta definición podemos ver como habla sobre la finalidad artística y sobre el hecho de que tiene que estar creada para los niños, es decir, tiene que tener en cuenta sus intereses y no lo que los adultos quieren que lean.
Existen otras definiciones como la de Graciela Perriconi, para quien la “literatura infantil es un acto comunicativo entre un receptor que es el niño y un emisor adulto que tiene como objetivo sensibilizar al niño por medio de la capacidad creadora y lúdica del lenguaje”. Hay una cosa muy importante que remarca Gabriela y es que el receptor es un niño, y por lo tanto la literatura tiene que estar adaptada a su gusto y no a lo que al adulto quiere que lea.
Por otro lado debemos saber las características que ha de tener un libro para considerarlo literatura infantil (0-12): el tema, la estructura, el lenguaje o estilo, el contexto, los personajes, los valores, el formato del libro y las imágenes han de estar adaptados a su momento evolutivo.
Ahora más detenidamente vamos a ver estas características pero adaptadas a la Educación infantil, es decir, de 0 a 6 años.
Tema: Como he dicho anteriormente, tiene que ser un tema que interese a los niños. Esto en muchos casos va según la moda del momento. Por ejemplo dinosaurios, magos…
¿Qué temas les interesan a los niños en estas edades? ¿Cuáles son sus gustos?: Les gustan los cuentos relacionados con las emociones, los sentimientos; los que hablan de los sueños y de los miedos; también les suele gustar que haya animales como protagonistas…
*www.editorialkokinos.com
Lenguaje o estilo: Tiene que ser sencillo pero no simple, es decir, asequible a su edad y a su momento evolutivo, pero teniendo en cuenta que son niños pero no tontos. Las frases tienen que ser cortas (oraciones simples).
Estructura: Tiene que estar adaptada a su momento evolutivo. Tiene que ser lineal y puede ser acumulativa, es decir, durante el nudo se repite una acción varias veces.
Contexto (Espacio y tiempo): Los espacios tienen que ser reconocibles. Y con respecto al tiempo, no debe cambiarse, ya que se perderían.
Personajes: Mercedes Gómez del Manzano cambió el concepto de personaje en la literatura infantil del siglo XX. El niño se tiene que poder identificar con el protagonista o los protagonistas. Debido a que en esta edad todavía está presente el animismo, el niño puede sentirse identificado con animales. Sí el protagonista es un niño tiene que tener las mismas características evolutivas que los niños que lo van a leer.
El niño puede sentirse identificado también con un personaje que no sea el protagonista, por ejemplo hay un cuento que se llama Orejas de mariposa, en el que la protagonista en una niña con la cual se meten sus compañeros de clase. Los niños, según su situación, se sentirán identificados con la niña con la que se meten o bien con los niños que insultan a la niña.
Aquí os dejo un enlace en el que narran el cuento. Espero que os guste!!
Formato del libro: Tienen que ser libros resistentes, flexibles; con una portada llamativa y fuerte; con poco texto, que tenga la letra grande y muchas imágenes.
Imágenes: Las imágenes han de ser grandes, atractivas y que puedan reconocer e interpretar; y que el niño, una vez que le hayan leído el libro pueda seguir la historia gracias a las ilustraciones.
Valores: En muchas ocasiones la historia comienza en un valor negativo, por ejemplo que el niño no quiere dormir o se porta mal, pero termina en un valor positivo ya que se da cuenta de que eso que hace no está bien.
De los 0 a los 2 años debido a encontrarse en la etapa sensorio motriz y por tanto explorar el mundo a través de los sentidos, le interesan los cuentos con sonido y que sean muy llamativos visualmente.
De los 2 a los 5 años se encuentran en la etapa de representación preoperatoria, que es cuando comienzan a construir símbolos.Tienen una inclinación por la interpretación mágica de la realidad y no separan bien lo que es de sí mismo y lo que es parte del mundo que les rodea. En esta etapa les gustan los cuentos cuyo eje sea un niño como él y en el que puedan identificar objetos o nociones.
De los 5 a los 7 años, desarrollan el concepto de identidad individual y su autoestima y siguen siendo muy imaginativos. Los cuentos recomendados a estas edades son los que les permiten trabajar sus temores, cuentos que tengan finales justos y felices...
Para elegir un libro habría que valorar todos estos aspectos y esto lo veréis mejor en un ejemplo que pondré en otra entrada de mi blog.
Artículo: Sugerencias para padres sobre los niños pequeños y los libros Luisa Mora
Para saber como se ha llegado a este punto es importante saber como ha sido la historia, la evolución; ¿no creéis?
Podemos situar el comienzo de la literatura infantil (no como la conocemos actualmente) a partir del siglo XVIII. En esta época los libros a los que accedían los niños, eran libros que en realidad estaban destinados para adultos. Al no estar destinados para los niños, éstos no podían identificarse con los personajes y además no se interesaban por sus gustos e intereses, sino que su fin era moralizar y educar.
A partir del siglo XIX se empieza a estudiar los gustos, los intereses y el momento evolutivo de los niños, y surgen los primeros libros de literatura juvenil.
Un ejemplo de ello fue Saturnino Calleja, que a finales del siglo XIX, ya que los libros eran muy caros y solo podían acceder a ellos las familias más pudientes, crean unos libros más baratos, para que puedan estar al alcance de todos.
Ya a partir del siglo XX se comienza a escribir literatura infantil, pero no para infantil (0-6 años).
A partir de los años 60 la literatura infantil empieza a perder su carácter moralizante y educativo.
Hasta los años 90 no se empieza a hacer la literatura que conocemos actualmente, aunque hay algunos acercamientos, sino que la literatura no se hacía pensando en los niños, sino en lo que los adultos queríamos que aprendiesen. A día de hoy se sabe que para que el niño se identifique con el protagonista la historia debe contar cosas parecidas a las que vive el niño en su vida diaria; pero a finales del XIX y principios del XX se ofrecía una visión del niño como si fuese un adulto en miniatura.
Uno de esos acercamientos fue en 1928 con Elena Fortún que escribió los libros de Celia (seguro que los recordáis), aquí la protagonista ya no era una niña ejemplar, que siempre era obediente, educada…, como propuso Calleja, sino que ya es una niña que hace travesuras y tiene reacciones propias de una niña de su edad.
Modelos de infancia Anabel Sáiz Ripoll
Ahora vamos a pasar a hablar de los géneros en literatura infantil. Especialmente existen libros en prosa.
Teatro no hay, ya que al ser libros que les van a leer se necesitarían muchos lectores para que cada uno pudiese interpretar un personaje, eso no significa que no se puedan adaptar cuentos para que los “peques” pueden interpretar obras.
A las editoriales Grao y Narcea se les ocurre la idea de publicar libros para adultos, para que sepan como organizar representaciones en las que los niños sean los protagonistas.
Y por último, con respecto a la poesía, no hay mucha aunque es inevitable nombrar a Gloria Fuertes.
Otra cosa importante que se debe saber es quienes son a día de hoy los mejores autores e ilustradores de literatura infantil para infantil Ana María Matute Ausejo, Alfredo Gómez Cerdá (ganador del Premio Nacional de Literatura en la modalidad de Literatura Infantil y Juvenil de 2009), Eliacer Cansino (ganador, entre otros premios, del Premio Nacional de Literatura en la modalidad de Literatura Infantil y Juvenil de 2008), Sam McBratney, Michael Ende…
Con respecto a las mejores editoriales, están las más conocidas, como lo son S.M., Alfaguara, Bruño…y otras para mí desconocidas como Kalandraka y Kókinos. En sus páginas web ,que adjunto al final, podéis informaros sobre sus libros más vendidos, los más recomendados...
Espero que os haya sido útil e interesante toda esta información aunque tened en cuenta que no soy una experta.
Bibliografía:
Los artículos: Modelos de infancia de Anabel Sáiz Ripoll y Sugerencias para padres sobre los niños pequeños y los libros de Luisa Mora.
Aquí os traigo el análisis sobre un libro que os dije que os
enseñaría en la entrada anterior… ¡lo prometido es deuda!
El libro que me ha tocado analizar se llama“EL MONSTRUO QUE
SE COMIÓ LA OSCURIDAD”.
Está escrito por Joyce Dunbar y Jimmy Liao.
Editorial: Barbara Fiore Editora
Año: 2010
¿Quién de pequeño no ha pensado que había un monstruo bajo
su cama, o en el armario, o detrás de las cortinas? Yo desde luego sí.
Pues esto es lo que le pasa al niño de este cuento, solo que
en su caso es verdad. Aunque no penséis que es un monstruo grande, feo y malo;
es un monstruo chiquitito pero muy hambriento.
Un día el monstruo empieza a comer oscuridad y le encanta, pero come y
come y nunca se sacia. Hasta que un día, como se ha comido toda la oscuridad,
siempre es de día. Pero aun así sigue sintiendo un gran vacío. El niño de esta
historia se da cuenta de que para dormir necesita la oscuridad y al final el
monstruo devuelve toda la oscuridad y vuelve a hacerse chiquitito.
“Y mientras dormía, toda la
oscuridad fue manando de él.
Volvió a los lugares de donde
había salido.
Manó y manó hasta que el monstruo
volvió a ser, una vez más, minúsculo”.
Una vez que ya sabemos de qué trata el cuento vamos a analizarlo.
Es un libro que está destinado a los niños a partir de los 4 años. No
lo recomiendo para niños más pequeños ya que es bastante largo.
Tema: Habla sobre el miedo a la oscuridad y a los problemas que
tienen muchos niños a la hora de dormir. Puede dar pie a hablar con los niños
que están en estas situaciones. Es un tema que se adapta a su momento evolutivo.
Formato: Es adecuado, ya que tiene las páginas gruesas para que
los niños puedan pasarlas fácilmente. La letra es bastante grande aunque creo
que hay una página que tienen demasiada letra.
Ilustraciones: Las ilustraciones siguen la historia, así cuando
ya le hayas contado el cuento a los niños, ellos solos podrán seguirlo a través
de las imágenes.
Personajes: Los personajes son un niño y el monstruo. Se podría
decir que ambos son protagonistas. Los niños que tengan miedo a la hora de dormir
se van a sentir identificados con el personaje.
Estructura: Tiene una estructura línea acumulativa, es decir, el
nudo se repite. El monstruo come oscuridad de varios sitios diferentes (una
caja, debajo de la cama…) y después sigue teniendo hambre, por eso se dice que
es acumulativa.
Espacio: Es un espacio reconocible, ya que sucede en una casa y
en la calle.
Tiempo: Podemos decir que es un tiempo indefinido, actual.
Lenguaje: No tiene palabras complejas. Las frases son cortas y
no hay diálogo.
“Lorenzo no podía dormir. No le
gustaba la oscuridad que había bajo su cama”.
Hay alguna palabra más compleja pero se entiende bien.
“No había ni aurora ni ocaso”.
Valores: Perder el miedo a la hora de dormir. Al principio de la
historia tiene miedo a la oscuridad, a los monstruos…pero al final del cuento,
consigue superar sus miedos. (Comienza en un valor negativo y termina en un
valor positivo).
Como conclusión, me ha gustado el libro, ya que trata un tema muy común
entre los más pequeños de una forma sencilla y divertida. Me han gustado mucho las
ilustraciones, ya que tienen mucho colorido; además el hecho de que uno de los protagonistas
sea un monstruo pienso que llama mucho la atención de los niños.
Por si alguien quiero leerlo, dejo un enlace a un blog que tiene el cuento:
Bueno como os dije en la entrada de presentación del blog, éste va a tratar en especial de la literatura infantil. Y para poder hablar de
ella debemos saber que es, ¿no os parece?
Voy a empezar definiendo que es la literatura. La literatura
es el arte de la palabra cuya principal función es la función estética, es
decir, tiene un objetivo artístico. También es importante nombrar una
característica de los textos literarios que es la ficción.
Por otro lado definiremos infantil. La literatura infantil
está destinada a niños de hasta 12 años. Y os preguntaréis… ¿Quién decide
hasta que edad está comprendida? Pues bien, las editoriales son las que deciden
esta clasificación entre literatura infantil y juvenil. Esta división se basa
en el desarrollo psicológico de los niños.
Por lo que podemos decir, que la literatura infantil es el
arte de la palabra, que tiene como receptor a niños de hasta 12 años y que
tiene en cuentas su desarrollo evolutivo, sus intereses, sus gustos, su
lenguaje…En otro sentido del término menos habitual, comprende también los
textos literarios escritos por los propios niños.
Es importante distinguir literatura infantil de
paraliteratura infantil, ésta se define como aquellos textos que comparten
características con los textos literarios, pero que les faltan otros aspectos
para llegar a serlo. Pueden tener objetivos educativos, moralizantes,
informativos…por encima del objetivo artístico.
Según la definición de Juan Cervera, en la literatura
infantil "se integran todas las
manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra con finalidad
artística o lúdica que interesen al niño", no siempre tiene porque ser
lúdica, pero en esta definición podemos ver como habla sobre la finalidad
artística y sobre el hecho de que tiene que estar creada para los niños, es
decir, tiene que tener en cuenta sus intereses y no lo que los adultos quieren
que lean.
Existen otras definiciones como la de Graciela Perriconi,
para quien la “literatura infantil es un
acto comunicativo entre un receptor que es el niño y un emisor adulto que tiene
como objetivo sensibilizar al niño por medio de la capacidad creadora y lúdica
del lenguaje”. Hay una cosa muy importante que remarca Gabriela y es que el
receptor es un niño, y por lo tanto la literatura tiene que estar adaptada a su
gusto y no a lo que al adulto quiere que lea.
Por otro lado, debemos saber las características que ha de
tener un libro para considerarlo literatura infantil (0-12): el tema, la
estructura, el lenguaje o estilo, el contexto, los personajes, los valores, el
formato del libro y las imágenes han de estar adaptados a su momento evolutivo.
Ahora más detenidamente vamos a ver estas características
pero adaptadas a la Educación infantil, es decir, de 0 a 6 años.
Tema: Como he dicho anteriormente, tiene
que ser un tema que interese a los niños. Esto en muchos casos va según la moda
del momento. Por ejemplo dinosaurios, magos…
¿Qué temas les interesan a los niños en
estas edades? ¿Cuáles son sus gustos?: Les gustan los cuentos relacionados con
las emociones, los sentimientos; los que hablan de los sueños y de los
miedos; también les suele gustar que
haya animales como protagonistas…
www.editorialkokinos.com
Lenguaje o estilo: Tiene que ser sencillo
pero no simple, es decir, asequible a su edad y a su momento evolutivo, pero
teniendo en cuenta que son niños pero no tontos. Las frases tienen que ser
cortas (oraciones simples).
Estructura: Tiene que estar adaptada a su
momento evolutivo. Debe ser lineal y puede ser acumulativa, es decir,
durante el nudo se repite una acción varias veces.
Contexto (Espacio y tiempo): Los espacios
tienen que ser reconocibles. Y con respecto al tiempo, no debe cambiarse, ya
que se perderían.
Personajes: Mercedes Gómez del Manzano
cambió el concepto de personaje en la literatura infantil del siglo XX. El niño
se tiene que poder identificar con el protagonista o los protagonistas. Debido
a que en esta edad todavía está presente el animismo, el niño puede sentirse
identificado con animales. Si el protagonista es un niño tiene que tener las
mismas características evolutivas que los niños que lo van a leer.
Formato del libro: Tienen que ser libros
resistentes, flexibles; con una portada llamativa y fuerte; con poco texto y que
tenga la letra grande y además muchas imágenes.
Imágenes: Las imágenes han de ser grandes, atractivas y que los niños puedan reconocer e interpretar; y que una vez que le hayan leído el libro
pueda seguir la historia gracias a las ilustraciones.
Valores: En muchas ocasiones la historia
comienza en un valor negativo, por ejemplo que el niño no quiere dormir o se
porta mal, pero termina en un valor positivo ya que se da cuenta de que eso que
hace no está bien.
Para elegir un libro habría que valorar
todos estos aspectos y esto lo veréis mejor en un ejemplo que pondré en otra entrada de mi blog.
Artículo: Sugerencias
para padres sobre los niños pequeños y los libros de Luisa Mora
Para saber como se ha llegado a este punto es
importante saber como ha sido la historia, la evolución de la literatura infantil; ¿no creéis?
Hasta los años 90 no se empieza a hacer la
literatura que conocemos actualmente, aunque hay algunos acercamientos, sino
que la literatura no se hacía pensando en los niños, sino en lo que los adultos
queríamos que aprendiesen. A día de hoy se sabe que para que el niño se
identifique con el protagonista la historia debe contar cosas parecidas a las
que vive el niño en su vida diaria; pero a finales del XIX y principios del XX
se ofrecía una visión del niño como si éste fuese un adulto en miniatura.
Uno de esos acercamientos fue en 1928 con Elena
Fortún que escribió los libros de Celia
(seguro que los recordáis), aquí la protagonista ya no era una niña
ejemplar, que siempre era obediente, educada…, como propuso Calleja, sino que ya
es una niña que hace travesuras y tiene reacciones propias de una niña de su
edad.
Artículo: Modelos
de infancia de Anabel Sáiz Ripoll
Ahora vamos a pasar a hablar de los géneros literarios en literatura infantil. Especialmente existen libros en prosa. Teatro no hay,
ya que al ser libros que les van a leer se necesitarían muchos lectores para
que cada uno pudiese interpretar a un personaje, eso no significa que no se
puedan adaptar cuentos para que los “peques” pueden interpretar obras. Y por
último, con respecto a la poesía, no hay mucha aunque es inevitable nombrar a Gloria
Fuertes.
Otra cosa importante que se debe saber es
quienes son a día de hoy los mejores autores e ilustradores de literatura
infantil Ana María Matute Ausejo, Alfredo Gómez Cerdá (ganador del
Premio Nacional de Literatura en la modalidad de Literatura Infantil y Juvenil
de 2009), Eliacer Cansino (ganador, entre otros premios, del Premio Nacional de
Literatura en la modalidad de Literatura Infantil y Juvenil de 2008), Sam
McBratney, Michael Ende…
Con respecto a las mejores editoriales,
están las más conocidas, como lo son S.M., Alfaguara, Bruño…y otras para mí hasta ahora desconocidas
como Kalandraka y Kókinos.
Espero que os haya sido útil e interesante toda
esta información aunque tened en cuenta que no soy una experta.
Bibliografía:
Los artículos: Modelos de infancia de Anabel Sáiz Ripoll y Sugerencias para padres sobre los niños pequeños y los libros de Luisa Mora.
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